在老師時(shí)候 如果答題框內(nèi) 同一個(gè)問題 有兩個(gè)答案 一個(gè)正確一個(gè)錯(cuò)誤 是不是就算錯(cuò)誤？比如有的題目 會(huì)算 但是吃不準(zhǔn)題目是要哪個(gè)數(shù)據(jù) 比如投資期是含投資期還是不含 題目沒說 我可不可以兩個(gè)都寫上 那怎么判分呢

你好，老師我問一下，2組不同的數(shù)據(jù)，我要2組數(shù)據(jù)對(duì)比找出不同的，順序還是亂的。我用了exl中條件格式找不同，找出的數(shù)據(jù)不對(duì)。2組數(shù)據(jù)核算下來不相等。我應(yīng)該怎么操作。

永信會(huì)計(jì)師事務(wù)所某審計(jì)小組正在舉行重要審計(jì)項(xiàng)目審計(jì)小組討論會(huì)，在會(huì)中就審計(jì)證據(jù)的充分性和適當(dāng)性的有關(guān)問題進(jìn)行了討論。注冊(cè)會(huì)計(jì)師趙濤提出一種觀點(diǎn)：審計(jì)證據(jù)的質(zhì)量越高，需要的審計(jì)證據(jù)數(shù)量越少，可以得出審計(jì)證據(jù)的質(zhì)量和數(shù)量是呈反比的，所以審計(jì)證據(jù)質(zhì)量越低，那么需要的審計(jì)證據(jù)數(shù)量也就越多，也就是說審計(jì)證據(jù)數(shù)量可以彌補(bǔ)審計(jì)質(zhì)量上的不足。注冊(cè)會(huì)計(jì)師吳濤提出一種觀點(diǎn)：審計(jì)資源都是有限的，為了使事務(wù)所獲取更多的利潤(rùn)，對(duì)于那些獲取審計(jì)證據(jù)比較困難和成本比較高的程序，可以采取其他程序來代替，只要不影響最終的審計(jì)質(zhì)量即可。要求：請(qǐng)回答審計(jì)證據(jù)的特征，審計(jì)證據(jù)的特征包括（1）第1題和（2）_第2題，其中相關(guān)性和（3）_第3題是審計(jì)證據(jù)適當(dāng)性的核心內(nèi)容。（2）你是否認(rèn)同注冊(cè)會(huì)計(jì)師趙濤和吳濤的觀點(diǎn)？如果認(rèn)同，請(qǐng)?jiān)诳崭裰刑顚懻J(rèn)同；如果不認(rèn)同，請(qǐng)?jiān)诳崭裰刑顚懖徽J(rèn)同。(4)我_第4題_注冊(cè)會(huì)計(jì)師趙濤的觀點(diǎn)，（5）我_第5題_注冊(cè)會(huì)計(jì)師吳濤的觀點(diǎn)，

老師，兩組數(shù)據(jù)不同順序，怎么調(diào)整成兩個(gè)數(shù)據(jù)順序一致并在同一行的，要比對(duì)左右兩組數(shù)據(jù)，還有重復(fù)值的

老師，我想快速找出兩列的不同，數(shù)據(jù)不一定同行，就是我們財(cái)務(wù)的工資表500人，人力給的500人，行數(shù)不一樣，我想直接看兩整列是否存在不同，不能直接重復(fù)值，因?yàn)楸玖锌赡芤灿兄貜?fù)的，就例如這個(gè)小表格，我想迅速看到最后一行