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正在學(xué)會(huì)計(jì)零基礎(chǔ)課程，怎樣才能提高學(xué)習(xí)效率呢？還有會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)電算化三門課程是一門課程學(xué)完了再學(xué)下一門課程號(hào)，還是三門課程同時(shí)學(xué)習(xí)好呢？

會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求在會(huì)計(jì)職業(yè)道德內(nèi)容中是怎樣體現(xiàn)這些要求的

老師財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德的第22、23節(jié)怎么是重復(fù)的，沒有其它嗎？

下列人員中，不屬于會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范調(diào)整對(duì)象的是（）A單位負(fù)責(zé)人B總會(huì)計(jì)師C會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人D會(huì)計(jì)主管人員

下列有關(guān)職業(yè)判斷的說法中，錯(cuò)誤的是( )。A如果有關(guān)決策不被該業(yè)務(wù)的具體事實(shí)和情況所支持，職業(yè)判斷并不能作為注冊(cè)會(huì)計(jì)師作出不恰當(dāng)決策的理由B注冊(cè)會(huì)計(jì)師恰當(dāng)記錄與被審計(jì)單位就相關(guān)決策結(jié)論進(jìn)行溝通的方式和時(shí)間，有 利于提高職業(yè)判斷的可辯護(hù)性C保持職業(yè)懷疑有助于注冊(cè)會(huì)計(jì)師提高職業(yè)判斷質(zhì)量D職業(yè)判斷涉及與具體會(huì)計(jì)處理和審計(jì)程序相關(guān)的決策，但不涉及與遵守職業(yè)道德要求相關(guān)的決策0/35 單選題1/351、下列有關(guān)職業(yè)判斷的說法中，錯(cuò)誤的是( )。A如果有關(guān)決策不被該業(yè)務(wù)的具體事實(shí)和情況所支持，職業(yè)判斷并不能作為注冊(cè)會(huì)計(jì)師作出不恰當(dāng)決策的理由B注冊(cè)會(huì)計(jì)師恰當(dāng)記錄與被審計(jì)單位就相關(guān)決策結(jié)論進(jìn)行溝通的方式和時(shí)間，有 利于提高職業(yè)判斷的可辯護(hù)性C保持職業(yè)懷疑有助于注冊(cè)會(huì)計(jì)師提高職業(yè)判斷質(zhì)量D職業(yè)判斷涉及與具體會(huì)計(jì)處理和審計(jì)程序相關(guān)的決策，但不涉及與遵守職業(yè)道德要求相關(guān)的決策0/35 單選題1/351、下列有關(guān)職業(yè)判斷的說法中，錯(cuò)誤的是( )。A如果有關(guān)決策不被該業(yè)務(wù)的具體事實(shí)和情況所支持，職業(yè)判斷并不能作為注冊(cè)會(huì)計(jì)師作出不恰當(dāng)決策的理由

嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍”是會(huì)計(jì)職業(yè)道德中（　）的要求。 A、服務(wù)群眾 B、愛崗敬業(yè) C、提高技能 D、參與管理

根據(jù)職業(yè)道德守則，注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則包括（?。?。

老師財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德的第22、23節(jié)怎么是重復(fù)的，沒有其它嗎？在線課堂里的。

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怎么區(qū)分好會(huì)計(jì)職業(yè)道德內(nèi)容八種呢？我老做題區(qū)分不好